Els vostres fills i filles començaran el curs vinent un nou cicle de l'etapa d'Educació Infantil. Donat que, actualment  una gran part dels nens i nenes, la majoria passa per les Llars d’Infants (en un període més llarg o més curt) , l’inici de l'Educació Infantil els suposa una continuïtat, la consolidació i ampliació, evidentment de les primeres adquisicions.

Nosaltres, què pretenem amb els nens i nenes que participen del nostre Projecte? Què han d’aconseguir aquests infants que s’integren en el nostre Projecte?

			Volem que es formin com a persones, que la seva formació els permeti arribar a ser persones lliures, responsables i tolerants. Que siguin capaços d'acceptar-se com són i també que acceptin els altres. Aquesta és la finalitat principal del nostre Projecte pedagògic.

• Hàbits d'autonomia personal:  higiene, anar al lavabo, mocar-se, vestir-se, posar-se la bata, rentar-se les mans 
• MENJADOR (mans i dents).       
• Hàbits d’ordre:  guardar les joguines al seu lloc, les feines, llençar els  papers a la paperera, files, ...
• Hàbits de treball:  seure correctament, escoltar, saber esperar a començar una feina, ...
• Hàbits de relació i sociabilitat:  respecte, saludar, ajudar, respectar el torn de paraula, ...

Hàbits que la seva adquisició és especialment important en aquesta etapa educativa (en aquests primers anys), però que s'ha de vetllar i es va fent un seguiment al llarg de tot el seu ensenyament.

• Ja des de petits creiem que és important afavorir el desenvolupament d'habilitats per afrontar l'adquisició dels diferents continguts i les diferents àrees instrumentals, sense oblidar-nos de la seva comprensió, l'expressió i raonament.

• La llengua de comunicació i aprenentatge en totes les àrees és el català, excepte en les d'anglès i castellà.

• En la seva formació integral creiem fonamental l’aprenentatge d’una tercera llengua, la llengua anglesa   (obligatori a partir de Primària) però que nosaltres ja introduïm a l'Educació Infantil, perquè es familiaritzin amb ella i faciliti el seu aprenentatge i puguin arribar a un nivell alt del seu coneixement. Evidentment a nivell d'Educació Infantil es fa per mitjà del joc, cançons, ......... A partir de P5 es fan grups reduïts (la meitat del grup-classe està fent informàtica i l’altre meitat  fa anglès).

• Pensem que la Música també és important en la seva formació. Han d’adquirir una sensibilitat i unes actituds davant de l’activitat musical. Per això hi ha una programació que des dels més petits fins els més grans dirigeix una professora especialista en música, la qual també dirigeix la coral de l'escola formada per alumnes de 1r a 3r de primària.

• La Psicomotricitat i l'Educació Física tenen un lloc important en el desenvolupament motriu dels nens i les nenes de la nostra escola. No tan sols per prevenir, si no també ajudar en el desenvolupament corporal i en l'educació del seu cos d'una forma activa.

• Conscients de la importància de les noves tecnologies, intentem familiaritzar els nostres alumnes amb aquestes, per això, ja a l'Educació Infantil dediquem algunes sessions a la Informàtica, amb activitats que serveixen de reforç d’algunes àrees que es treballen.

A mida que van avançant els cursos i en grups reduïts, se’ls va introduint a més a més, en les diferents utilitats i possibilitats de l’ordinador com una eina més en el seu aprenentatge.

Dins de l’àrea d’Informàtica, els alumnes de cicle superior són els encarregats de confeccionar una publicació bianual de l’Escola (Reviscola), que serveix d’informació i de comunicació del que s’ha anat fent al llarg del curs.

També es participa en projectes Tr@ms d'informàtica educativa com : Contes-Net, Little contes, Comarques de Catalunya, Climogrames, Correu Electrònic, ............

• Considerem també que l’Escola no s’ha de tancar en si mateixa, sinó que s’ha d’obrir a l’entorn, ha de participar en activitats fora d’ella. Per això,  programem sortides de matí o de tot el dia, visites, teatre  (català – castellà – anglès) titelles pels petits, audicions musicals, convivències (escoles de natura, granges escola, ...), seguretat vial, etc. tot lligat amb els continguts curriculars.

• A més l’Escola participa tradicionalment en les cantades de Corals  per Nadal a la Fira de Santa Llúcia i al maig a l’Aplec de la Salut  (Faràndula). També programem activitats, dins l'escola, de caire cultural, d'animació a la lectura, edició de contes, de solidaritat, etc.
• Celebrem  festes  Populars i tradicionals  com per exemple : Castanyada  (castanyeres, panellets...) , Nadal  (Tió, Reis ...),  St. Antoni Abat, Dijous gras, Carnestoltes  (Pregó, rua,...), ... Sant Jordi, ... on tota l'escola hi participa segons el seu nivell.

  			DIJOUS GRAS

• També celebrem la Festa de la Primavera  on hi participa tota la Comunitat Educativa.

• Pel que fa a l’avaluació dels nens i nenes  es fa un seguiment individual i estricte a partir de l’observació constant, tant de les seves conductes com dels aprenentatges.

En aquest seguiment intervé la Psicòloga de l’Escola si la mestra o els especialistes observen alguna possible anomalia en el desenvolupament personal i de maduresa  de l’alumne.

A partir d’aquí es parla amb els pares i se’ls proposa  les possibles estratègies a fer.

A vegades es poden resoldre a la mateixa escola (disposem de mestres de reforç que treballa en aquest sentit, ja sigui fora de l’aula o en la mateixa aula) i altres vegades és necessari un ajut extern.

• Quina és la relació família-escola?
  • L’educació dels nens i nenes és una competència compartida entre pares, mares i escola. Tots tenim un objectiu comú que és el de col·laborar de manera activa en la formació dels nostres nens i nenes.
  • És important que hi hagi una bona comunicació família-escola.
  • Que el nostre centre sigui d’una línia fa que l’Escola sigui propera a les famílies, facilita la comunicació, i això es tradueix en que els nens  i nenes  (sobretot els petits) se sentin a gust, més protegits, més segurs, i que vinguin contents a l’escola.
  • En els nivells de P.2 i P.3 els pares entren fins a l’aula a buscar els seus fills, això facilita una comunicació diària  amb la mestra que és prou important en aquestes edats.
  • A més les mestres mantenen entrevistes individuals periòdiques amb els pares (el número depèn de la situació de cada nen o nena). Els pares també podeu demanar entrevista amb la mestra si ho creieu oportú.
  • Un altre element de comunicació amb les famílies són els informes trimestrals sobre el seguiment individual de cada nen  o nena.